Konotasi–Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) menjelaskan bahwa pengolahan nilai Tes Kemampuan Akademik (TKA) peserta didik dilakukan menggunakan pendekatan Item Response Theory (IRT) dengan model dua parameter logistik. Pendekatan ini dinilai mampu menghasilkan penilaian yang lebih objektif dan kaya informasi dibandingkan metode konvensional.

Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan (BSKAP) Kemendikdasmen, Toni Toharudin, menyampaikan bahwa analisis jawaban TKA tidak semata-mata didasarkan pada jumlah soal yang dijawab benar, melainkan juga mempertimbangkan tingkat kesulitan dan karakteristik setiap butir soal. Dengan demikian, kemampuan akademik peserta didik dapat dipetakan secara lebih adil.

Ia menjelaskan bahwa model IRT dua parameter memungkinkan diferensiasi kemampuan siswa secara lebih akurat karena memasukkan variabel kesulitan soal ke dalam proses penilaian. Oleh sebab itu, peserta didik yang memperoleh jumlah jawaban benar yang sama dalam satu mata pelajaran masih berpotensi mendapatkan skor akhir yang berbeda.

Penentuan karakteristik dan tingkat kesulitan soal dilakukan melalui proses yang transparan dan terstandar dengan melibatkan guru dari berbagai daerah. Keterlibatan ini bertujuan menjaga kualitas instrumen asesmen serta menjamin keadilan dalam penilaian.

Selanjutnya, skor hasil penghitungan tersebut ditransformasikan ke dalam skala nilai 0 hingga 100 melalui tahapan tertentu. Penetapan batas capaian TKA tidak dilakukan secara sepihak, melainkan menggunakan metode khusus dengan melibatkan 125 guru dari berbagai provinsi. Proses ini dirancang agar hasil penilaian bersifat adil, transparan, dan dapat dipertanggungjawabkan secara akademik.